NIVEL I: PENSADORES DEL MUNDO

Pensadores del mundo es la puerta de entrada al mundo indígena. En él podemos encontrar un abrebocas a las formas de vida de diferentes pueblos, sus contextos naturales y sociales así como elementos cotidianos como alimentación, vivienda y vestimenta. Las diferentes formas de pensamiento se evidencian a través de personajes como médicos tradiciones y pensadores quienes revelan los conocimientos sobre la fauna, flora y las diferentes estrategias que han desarrollado las comunidades, a través de los siglos, para vivir en los  diferentes territorios.

GUÍAS NIVEL I

El intercambio de los alimentos

Alimentos, vestido y vivienda

  • Descubro cómo la cultura indígena es el resultado de la sabiduría que se ha transmitido de generación en generación.
  • Identifico algunas plantas cultivadas y alimentos de origen americano.
  • Identifico algunas características de los pueblos indígenas tales como alimentación, vivienda y vestido.

¡A pintar animales de la selva!

Pintura y grabado sobre piedra

  • Reconozco el arte rupestre (petroglifos y pictografías) de los indígenas colombianos como una forma de expresar su relación con la naturaleza y su cultura.
  • Identifico algunas figuras y animales representados por los indígenas en petroglifos y pictografías.
  • Reconozco algunas regiones de Colombia donde se encuentran manifestaciones rupestres de los antiguos pobladores.

Los peces de la selva

Pescadores de ríos de aguas negras

  • Identifico algunas características de la región de ríos de aguas negras, al norte de la selva amazónica.
  • Reconozco cómo los indígenas curripaco practican la pesca en este ecosistema.

Maloca Andoque

Vivienda comunitaria y espacio ceremonial

  • Comprendo el significado de la maloca como vivienda comunitaria, y como espacio ceremonial y de transmisión de la cultura para los grupos indígenas en la Amazonía colombiana.
  • Relaciono los espacios dentro de la maloca con sus usos sociales.
  • Identifico el papel del maloquero dentro de las comunidades indígenas de la Amazonía.

Hecho a mano

Artefactos indígenas: usos, materiales y significados

  • Identifico la diversidad de oficios que practican los pueblos indígenas aprovechando los materiales de su medio.
  • Identifico los diferentes significados culturales y espirituales que los pueblos indígenas dan a los objetos que fabrican.

Pensadores del mundo

Formación de los mamos kogi

  • Conozco la formación espiritual de los mamos o sacerdotes kogi y su misión de cuidar a su pueblo y a su mundo.
  •  Conozco los elementos rituales utilizados por los mamos.
  • Conozco la geografía sagrada de los pueblos indígenas de la Sierra Nevada de Santa Marta.

Palabras de consejo

Enseñanzas de los indígenas piaroa y cubeo 

  • Entiendo que los consejos de los indígenas cubeo y piaroa ayudan para la vida en la selva, y que se enseñan como parte de su cultura.
  • Identifico algunos consejos de salud, convivencia y respeto por la naturaleza, que permiten la formación de valores de los pueblos indígenas cubeo y piaroa.
  • Valoro los cuentos y consejos que dan los adultos o mayores de mi comunidad para desarrollar mejor mis actividades cotidianas.

De la yuca brava venenosa a la yuca brava deliciosa

El cultivo de la yuca brava en las culturas indígenas amazónicas

  • Identifico la importancia cultural y alimenticia de la yuca brava para los indígenas de la Amazonía.
  • Reconozco las variedades de yuca brava y las formas como los indígenas de la Amazonía las cultivan.

NIVEL II: HOMBRES DE PALABRA

Dentro del pensamiento indígena no hay separación entre la vida material, la vida espiritual y la vida ceremonial. Hombres de palabra nos llevan a conocer por medio del consejo, la artesanía, la vivienda y el cultivo las profundidades del pensamiento indígena, para así entender sus formas de relacionarse con la naturaleza, con los demás seres vivos y con el territorio.

GUÍAS NIVEL II

Hombres de palabra

Sailá cuna y palabrero wayuu

  • Reconozco la importancia de los líderes sociales y espirituales de los grupos indígenas

Plantas y rezos para el bienestar

Medicina indígena y salud comunitaria

  • Entiendo el concepto de salud y enfermedad para los indígenas, y las formas de tratar algunas enfermedades.
  • Identifico especies de plantas medicinales a través de los conocimientos tradicionales indígenas.
  • Identifico algunos aportes de la medicina indígena a la medicina académica a lo largo de nuestra historia.

Las historias secretas de las piedras

Petroglifos: escenarios de ceremonias y aprendizajes

  • Reconozco la importancia de los petroglifos para la transmisión de la cultura de los indígenas del norte de la amazonía colombiana.
  • Identifico las funciones culturales y ceremoniales que tienen y han tenido los petroglifos para los pueblos indígenas que habitan en el Guainía.

Molas cuna

Las capas ocultas de la realidad

  • Identifico la importancia de la mujer en la cultura indígena cuna mediante la comprensión de la elaboración y uso de las molas.
  • Conozco la importancia de las molas en la cultura cuna y su valor en los rituales de paso de niña a mujer.
  • Me acerco a los principios del arte cuna y aprecio el valor estético de las molas.

El legado de los Incas

Sistemas de cultivo en la cordillera de los Andes

  • Reconozco y valoro los saberes que los incas ponían en práctica cuando cultivaban hace más de quinientos años.
  • Identifico cómo esta tradición hortícola la han continuado sus descendientes, los quechuas, y otros pueblos andinos de toda América.
  • Conozco y valoro los aportes de la agricultura andina a la alimentación del mundo.

Campos de cultivos Zenú

Técnicas agrícolas y pesqueras en un territorio inundable.

  • Conozco conceptos de productividad agrícola y las avanzadas técnicas de ingeniería y manejo de medio ambiente desarrolladas por los indígenas zenú desde hace milenios.
  • Entiendo los ciclos climáticos en una región inundable.
  • Razono alrededor de los conceptos matemáticos de productividad, volúmenes de tierra movilizada, cantidades y tiempos de trabajo.

Templos Kogi

El orden del universo en la arquitectura del nuhué

  • Reconozco los templos kogi como espacios ceremoniales y lugares de reunión de autoridades propias.
  • Descubro que los templos kogi son también una representación del orden del universo y un ámbito de formación espiritual, astronómica, social y cultural.
  • Identifico al mamo como líder espiritual y civil del pueblo kogi.

Yuca brava

Técnicas de transformación y preparación

  • Reconozco y valoro los conocimientos tradicionales y la eficiencia de los elementos de la cultura material indígena en cada uno de los pasos y artefactos utilizados en el procesamiento y transformación de la yuca brava.
  • Conozco y valoro los aportes de la agricultura amazónica a la alimentación del mundo.

NIVEL III: UNA MIRADA AL CIELO

Este tercer nivel no es nada parecido a un cierre. Por el contrario, es la invitación a seguir explorando la riqueza del pensamiento indígena con sus formas de vida, reconociendo la pertinencia de sus saberes y formas de vida para el país y el mundo. En este nivel, conoceremos un poco sobre la relación de los pueblos con el estado y la sociedad colombiana, identificando los derechos que les han reconocidos gracias a sus luchas. Así mismo encontramos otros referidos a su comprensión del tiempo, la lengua y cuidado de la biodiversidad.

GUÍAS NIVEL III

El espíritu de la selva

Arte rupestre en los cerros de la selva

  • Identifico en el arte rupestre las posibles relaciones que existen entre los cazadores y los animales, al igual que entre los chamanes y los seres de la naturaleza.
  • Reconozco y aprecio la belleza y espiritualidad de arte rupestre de las serranías de la Amazonía y me acerco a su valor como centros chamánicos y ceremoniales de los primeros pobladores de nuestro territorio.
  • Descubro aspectos de la riqueza simbólica del arte rupestre del Parque Nacional Natural de Chiribiquete.

De bosques naturales a bosques culturales

Biodiversidad y sucesión en la chagra

  • Reconozco cómo los cultivos de chagras constituyen una práctica indígena de manejo de la selva que contribuye al mantenimiento de su biodiversidad.
  • Identifico cómo la interacción de los indígenas con la selva es ambientalmente sostenible.
  • Identifico la importancia cultural de los cultivos de la chagra dentro de los grupos indígenas del Amazonas.

Derechos y territorios indígenas

Lorenzo Muelas y la participación de los indígenas en el Estado

  • Reconozco los derechos de los pueblos indígenas y las luchas que han llevado a su consolidación jurídica.
  • Identifico la posesión y uso colectivo de los territorios indígenas, al igual que sus características jurídicas.

Trampas de pesca

Técnicas de pesca y biodiversidad en las aguas negras

  • Reconozco la diversidad de peces y las diferentes formas de pescar que han practicado durante siglos los pueblos indígenas habitantes de las riberas de los ríos de aguas negras de la selva.
  • Conozco algunos rasgos de la cultura material y la tecnología de los pueblos indígenas de la región amazónica y de los llanos, y su relación con la espiritualidad.

Lenguas amerindias

Identidad, sociedad y diversidad

  • Aprecio que Colombia es un país multilingüe, con un aparato legal para proteger la diversidad lingüística y cultural.
  • Reconozco las relaciones entre los territorios, identidad social y lengua para los indígenas del Vaupés y otras regiones.

La historia en espiral

Visiones del tiempo en el mundo andino

  • Entiendo la concepción del tiempo histórico de los pueblos andinos inga, inca y misa (guambiano), y reflexiono sobre las diferentes formas de pensar el futuro.
  • Entiendo que la historia no es una sola, y que los pueblos son sujetos de sus propias y diversas historias.

La maloca yucuna-matapí

La maloca como observatorio astronómico

  • Reconozco la maloca de los indígenas yucuna y matapí como una estructura que permite medir la posición del sol para saber la hora y época del año.
  • Identifico los roles de los habitantes de la maloca y los espacios que utilizan dentro de ella.

Una mirada al cielo

Astronomía y calendario sikuani 

  • Me aproximo al conocimiento de las constelaciones y su significado para los sikuani y par otras culturas.
  • Me aproximo al conocimiento del clima y a las relaciones de interacción en el ecosistema llanero a los largo del año.
  • Entiendo la manera como las comunicases indígenas de la Orinoquía y la Amazonía organizan sus actividades de acuerdo con los calendarios ecológico y astronómico.

GUÍA DE PROFESOR

Este manual hecho para los profesores busca acompañarlos en el proceso de exploración y aprovechamiento de las guías de aprendizaje. En este instructivo el profesor encontrará todas las herramientas necesarias para generar un proceso de enseñanza que aborde diferentes flancos que promuevan la interculturalidad  que caracteriza al proyecto SAI. Con explicaciones acerca de los diferentes módulos, esta guía es el instrumento  para generar el  intercambio y articulación de saberes que necesita la sociedad colombiana para una mayor integración.